Nombreux sont les acteurs en demande d'espace pour se retrouver et échanger autour des compétences mises en jeu dans la réalisation d’un projet, pour l’application de nouvelles pratiques découvertes en formation ou pour la coordination et la mise en synergie de leurs actions sur un même thème ou sur un même territoire.

Des travaux théoriques en sciences de l’éducation ont souligné la pertinence et l’efficacité des modalités d’apprentissage basées sur ce type d’échanges. Ils accroissent les chances d’appropriation et de mise en œuvre par les acteurs, concourant à l’amélioration de la qualité des projets sur le terrain.

Ces échanges peuvent prendre différentes formes :

• Echange autour de connaissances (sur le modèle des séances de bibliographie)
  La littérature en éducation pour la santé est abondante car elle puise dans les sciences humaines. Les acteurs doivent pouvoir se tenir au courant d’avancées ou de travaux scientifiques qui peuvent avoir un impact sur leur pratique.
   
• Echange autour des compétences et de la pratique
  A partir d'expériences de terrain, présentation, échanges, débats, élaboration de repères pour l'action 
   
• Echange pour la mise en réseau d’acteurs
  Le travail par territoire ou par thématique requière des « espaces–temps » d’information, de concertation, de coordination pour les différents acteurs susceptibles d’intervenir sur un thème ou d’apporter une contribution à ce thème.

Ces séances d’échanges apportent de la cohérence, un renforcement du partenariat ou de la mutualisation des pratiques entre acteurs, ainsi qu’une meilleure lisibilité des actions.